AI賦能人才培養，世界人工智能大會云端峰會·創新人才培養論壇成功舉辦

2020世界人工智能大會云端峰會·創新人才培養論壇成功舉辦。

億歐教育7月10日消息，由世界人工智能大會組委會辦公室指導，北京億歐網盟科技有限公司、EqualOcean主辦，上海市人工智能學會協辦的“2020世界人工智能大會云端峰會·創新人才培養論壇”成功舉辦。

在論壇上，海內外知名專家、學者、企業家，以“AI賦能人才·教育成就未來”為主題，從“智能科學與學習技術”、“AI對教育教學的創新變革”、“培養人工智能時代人才”三大主題出發，對“AI賦能人才培養”展開了多維度、多角度的研討與對話。

聚焦人才：10位嘉賓齊聚論壇，共話教育與AI融合

作為一家致力于推動新科技、新理念、新政策引入實體經濟的科技與產業創新服務平臺，億歐多年來一直立足于服務產業，為人工智能行業持續輸出深度的行業報道、研究報告，推動了人工智能技術與商業的結合。

2020年，面對教育與AI深度融合的趨勢，眾多嘉賓與億歐共同聚焦人才培養場景，并在創新人才培養論壇上發表了精彩觀點：

中國工程院院士、九三學社上海市委員會主任委員、華東理工大學副校長錢鋒表示，我國自從實施制造強國戰略以來，加速推進了制造的轉型升級，與世界制造強國之間的距離在逐步縮短，但是總體還處于中低端的位置，面臨的挑戰仍然十分嚴峻。因此，為了實現制造強國，我們必須快速推動制造業轉型升級和智能化發展，培育適應和引領未來智能制造的工程科技人才。

當前我國制造業人才培養主要面臨三個問題：第一，人才培養方案知識體系落后，仍然固于傳統的學科和專業；第二，跨學科的人才培養存在體制機制障礙；第三，工科師資隊伍能力、素質建設亟待加強。

對此，錢鋒認為，要加快工程學科和專業的知識體系再造，當務之急是要盡快將新知識、新技術、新理念、新的思維方式融入工程學科和專業人才培養方案。

從長期目標來說，要建設全新的適應制造業智能化發展的人才培養體系，第一要更新人才培養方案，第二要重塑人才培養體系，并探索多元化的制造業工程科技人才培養模式、創新制造業工程科技人才跨學科培養方式，同時要大力提升面向制造業專業師資隊伍的綜合能力。

關于人工智能教育，國務院參事湯敏也提到，人工智能在我國的教育領域，特別是在基礎教育領域正在快速推進。通過人工智能，老師可以了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平，讓因材施教不再是一個夢想；此外，人工智能還可以提高老師的教學水平，特別是貧困地區薄弱學校的教師能力；在教學系統方面，人工智能可以提供支持，包括教學管理、課程開發、批改作業等。

湯敏同時指出，要謹防人工智能進一步加劇教育中的馬太效應。對此，他建議，首先，國家要加大對農村貧困地區人工智能教育的投入；其次，有社會責任的企業要在城市與農村學生中同步推動人工智能教學試驗；最后，在教育領域人工智能要重點挖掘低成本、高效率、廣覆蓋的技術，讓薄弱學校的學生也能夠享受到人工智能的成果。

對于“教育和AI的關系”，上海市人工智能學會理事長、同濟大學教育部企業數字化技術工程中心主任張浩博士指出，人工智能時代的到來，使得標準化教育、批量生產人才模式難以為繼（指高等教育），時代發展對教育提出了新要求，普通的教育要向智慧教育過渡。

在張浩看來，智慧教育應該把人作為最高關注點，發覺人的潛能，喚醒人的價值，啟發人的智慧。特別是人工智能時代，要滿足人的多樣化需求和服務。

對于如何建立智慧教育？張浩提出自己的兩點思考：首先，要建立智慧學習方式，從學以致用到用以致學，用這個引導學生在學校時的學習；其次是智慧教育管理架構的建立，這件事情只能在人工智能、大數據的支撐下，建立一個好的評價體系，逐步代替群體評價。

談及技術對素質教育的賦能作用時，掌門教育聯合創始人吳佳峻認為，現在家長對素質教育越來越重視，但素質教育仍需要進一步升級優化。原因在于，學科教育效果可以通過分數衡量，語言培訓可以通過孩子的表達或者發音進行衡量，但是素質教育效果卻難以量化。

技術是素質教育效果量化的重要工具。一方面，通過課前的狀態測試、階段性評估，對學生進行多維度地測評，以學生個體為中心，形成技術環、教研環，教學鏈條等三環。技術驅動素質教育效果量化的另一個重要方式，是提升教學效果和體驗感?，F在機構教學內容有越來越多的動畫，很容易吸引孩子，讓孩子有沉浸感。

吳佳峻也提到，學科教育深入人心，將學科教育與素質教育相融合，就可以讓素質教育像學科教育一樣，得到更多家長的關注。

影創科技聯合創始人兼副董事長胡金鑫同樣看到了技術在教育中的作用。他表示，2D信息已經無法滿足學生對信息的追求，下一代對知識的理解和接受必將3D化。那么要如何打破PC、手機、平板、大屏與信息的鴻溝，提供更加貼近3D真實世界的信息獲取方式呢？

首先要從PC上改革計算平臺，讓PC向學生們傳遞更好的3D信息，更好地理解3D真實世界?，F有遠程教育手段上，面臨著一些問題，包括教學效率不高、教學空間受限等。其次需要更好地呈現教學內容，促進知識更加深入、更加直觀地被學生所理解和接受。最后，我們要提供更加便捷的交互，在教學環境創建創造一個安全的環境。

這就對混合現實產品提出兩個要求：一個是滿足教學場景實景化，從第一視角變成全景視角，讓學生獲取信息時更加便捷。其次是突破教學時空限制，用5G網絡讓異地的學生和老師在不同的教學環境下享受同樣的教學內容，更好地讓虛擬和真實產生交互。

Coursera 首席產品官Shravan Goli提出，在線教育正在幫助個人和組織學習未來所需的技能，并在智能化的崛起中保持競爭力。

根據麥肯錫矩陣分析，“第四次工業革命”時，全球將有4億個工作崗位面臨被智能化替代的風險。但在人工智能工具的支持下，在線教育已經可以幫助個人和機構去應對智能化的崛起。

對于個人學習者來說，人工智能可以幫助學習者識別“正確”的內容，以學會“正確”的技能從而找到“正確”的工作。另外，可以幫助學習者保持學習的動力和興趣。對于機構而言，人工智能可以幫助教學者在大規模教學中及時獲得學生的評分和反饋。

商湯科技教育事業部總經理戴娟提到，AI教育的核心是培養AI素養。AI素養教育有四個模塊，包括智能意識、智能計算思維、智能化學習與創新能力、智能社會責任。

1、智能意識：指擁有利用AI技術解決生活中的問題、賦能百業的意識。通過課程學習，學生會逐漸具備智能意識，認識到借助人工智能這個好幫手，可極大地提升學習工作效率，更高效地獲取信息、處理信息、生成信息。

2、智能計算思維：指總結利用AI解決問題的過程與方法，并遷移到解決其他問題。

3、智能化學習與創新能力：是指能夠有效利用工具，創造性地解決問題的能力，形成創新作品的能力。

4、智能社會責任：是指AI社會中，個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。

全球視野：《2020全球人工智能人才培養研究報告》發布

作為推動社會變革、經濟發展的重要引擎，人工智能正在成為國際競爭的角逐高地。全球人工智能的競爭，歸根結底是人才存量與人才質量的競爭。但和美國等發達國家相比，我國AI人才培養起步晚，面臨諸多挑戰。這需要我們從全球化的視野橫觀人工智能人才培養情況，以期更好地推動我國人工智能產業發展，增強我國國際競爭力。

在活動現場，億歐公司聯合創始人、億歐資本合伙人張佳偉發布了《2020全球人工智能人才培養研究報告》，并指出全球人工智能產業競爭的核心是人才的競爭。

這份報告掃描全球人工智能人才培養情況，提出了6點思考：

1、全球人工智能的競爭，核心是人才的競爭，本質是人才培養能力、人才培養水平的競爭，國家的產業發展情況決定了各國對于人工智能人才培養的重視程度，人才培養從國家戰略、人才儲備、資金投入等方面多措并舉。

2、全球人工智能人才缺口大，供需不均衡，從人工智能產業的相關崗位來看，人才需求層次逐漸分化，崗位劃分越來越細，在所涉崗位里，算法型人才需求度最高。

3、在研究型人才培養方面，高校是主戰場，中美處于世界第一梯隊，但人工智能相關專業及學科建設情況尚處于早期階段，各國特色逐漸明晰。

4、在應用型人才培養中，校內校外培養缺一不可，企業承擔了關鍵角色，中美在應用型人才校外培養中表現突出，培養模式多元。

5、人工智能技術在各領域的深入應用，觸發人工智能科學素養培養意識的形成，而科學素養培養依托于STEAM教育理念，美國發源最早，中國發展最快，其中數理思維和編程能力培養是中國人工智能人才科學素養培養的領先領域。

6、人工智能技術在各領域的深入應用帶來對于人才素養提升的需求，未來人才素養需求的變化逐漸向前傳導到更早期的科學素養培養。

樹立標桿：“2020中國AI+教育企業20強”榜單發布

在教育與AI深度融合的大趨勢下，挖掘具有潛力的、有實力的創新型企業，為行業樹立標桿非常重要。論壇現場，億歐正式公布了“2020中國AI+教育企業20強”榜單。

據悉，此次評選歷時兩個多月，通過企業/機構申請、多維度考核、專家評選打分的方式最終產生了評選結果。

本次評選綜合考量了多個因素：

1、企業成立至少半年以上，累計融資金額超過1億人民幣或融資輪次在B輪及以上；

2、企業AI技術及研發投入在整體投入中占一定比重，具有獨立的技術研發團隊，產品差異化明顯；

3、企業商業模式清晰，發展迅速，業績持續增長；

4、企業產品或服務質量優秀，品牌意識強，具有一定市場及媒體影響力。

最終產生的20家獲獎企業分別是：愛學習、貝爾科教、好未來、精銳教育、論答、流利說、藍宙科技、平安好學、松鼠Ai 1對1、商湯科技、VIPKID、網易有道、新東方、優必選科技、影創科技、洋蔥學院、猿輔導、一起教育科技、掌門教育、作業幫。(注：以上排序是按照企業名稱拼音首字母排列)

跨界對話：資本賦能產業，合力助推人才培養

人工智能對社會的影響與日俱增，既離不開資本的孵化作用，也離不開產業的深度參與。教育作為社會變革的重要力量，也開始了智能化改革，并對人才培養的模式、理念進行全面的升級?；诖?，論壇現場舉辦了主題為“人工智能教育如何培養未來人才”的圓桌論壇。

對于未來的創新型人才應該具備什么樣的素質和能力，論答副總裁王旭君認為，未來的創新型人才第一要具備使命感；第二需要很強的學習力，這樣才能擁抱新變化；第三是擁有數據分析能力，這樣才可以更全面地做決策；第四應當為創新的復合型人才；第五是對跨學科的靈活應用；最后為共情能力，這樣才能找到高科技發展之外，人和物的溫度。這幾點也是論答的人才觀。

關于AI和教育深度融合，上海交通大學特聘教授、伯禹教育創始人俞勇指出，每個學校都有自己特色專業，特色專業基礎厚實，和人工智能結合起來，才是根深蒂固的融合。但是目前國內在這方面的探索很少，AI教育從本質上來說，不僅僅是知識層面的教育，更應該是思維能力、思維方式的教育。

談到AI+教育未來的趨勢，商湯科技教育事業部總經理戴娟指出，如何用人工智能技術提高教學教育效率，還要很多年的探索。人工智能賦能教育可能是一個大方向，但由于缺少借鑒性，人工智能教育還面臨很多挑戰。人工智能的發展是大勢所趨，其發展離不開人才，所以人工智能的人才培養也將是未來一大趨勢。

結語

本次2020世界人工智能大會云端峰會·創新人才培養論壇立足當下，展望未來，推動了教育和技術進一步結合，為人工智能人才培養提供了借鑒與參考。同時也讓我們更加堅定地相信，在人工智能的浪潮下，教育行業會加速朝著均衡化、個性化、效率化的美好未來邁進。

AI賦能人才，教育成就未來。在以后的日子里，億歐將繼續把更多新科技、新理念、新政策引入教育行業，服務于中國教育行業的發展，為我國人工智能人才培養貢獻更多力量。

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